高一語文教案：《石鐘山記》

來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2021-09-09 15:39:34

高一語文教案：《石鐘山記》

　　【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

　　獨(dú)立研讀文本，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求，做好標(biāo)記和勾畫。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．強(qiáng)化重點(diǎn)字詞、詞類活用以及特殊句式等文言知識(shí)。

　　2．明確的中心論點(diǎn)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)實(shí)踐考察事實(shí)論證方法。

　　3．厘清史實(shí)，把握作者親身實(shí)踐以理服人的論辯技巧，積累一點(diǎn)名言警句。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、理清作者親臨實(shí)地考察，依事實(shí)為依據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)精神，明確作者的寫作意圖。

　　2、把握文章的論證特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)與方法）

　　【情景導(dǎo)學(xué)】

　　班級(jí)要舉行讀書會(huì)，交流：“事不目見耳聞而臆斷其有無，可乎”的道理。

　　一、作者與作品簡(jiǎn)介：

　　1、蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日）字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”，世稱“蘇東坡”。漢族，眉州眉山（今四川眉山，北宋時(shí)為眉山城）人，祖籍欒城。北宋著名散文家、書畫家、詞人、人，是豪放詞派的代表。和父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱為唐宋八大家中的三蘇。蘇軾是蘇洵的次子（蘇洵長(zhǎng)子夭折），1057年（嘉祐二年），與弟弟蘇轍同登進(jìn)士。唐宋八大家之一。

　　2、《石鐘山記》創(chuàng)作背景

　　宋神宗元豐七年（公元1084年）六月，蘇軾由黃州團(tuán)練副使調(diào)任汝州（現(xiàn)河南臨汝）團(tuán)練副使時(shí)，順便送他的長(zhǎng)子蘇邁到饒州德興縣任縣尉，途徑湖州，游覽了石鐘山，進(jìn)行實(shí)地考察，為辨明石鐘山命名的由來，寫了這篇文章

　　3、作品簡(jiǎn)介

　　《石鐘山記》是北宋文學(xué)家蘇軾于宋神宗元豐七年（1084年）游石鐘山后所寫的一篇考察性的游記。

　　文章通過記敘對(duì)石鐘山得名由來的探究，強(qiáng)調(diào)要正確判斷一件事物，必須要深入實(shí)際，認(rèn)真調(diào)查。

　　二、通讀全文，完成文言知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)：

　　1、第1自然段：

　　2、第2自然段：

　　3、第3自然段：

　　三、畫出本課的思維導(dǎo)圖

　　探究案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生了解本文繼續(xù)線索，體會(huì)敘議結(jié)合的寫作手法。

　　2、讓學(xué)生理解文章“事不目見耳聞而臆斷其有無，可乎”的中心論點(diǎn)的歷史意義及現(xiàn)實(shí)意義

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、了解本文觀點(diǎn)得出的方法

　　2、畫出本文的思維導(dǎo)圖

　　【情景導(dǎo)學(xué)】

　　通過讀書，了解“事不目見耳聞而臆斷其有無，可乎”的道理。

　　【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

　　活動(dòng)一：這一篇文章的中心論點(diǎn)是什么？

　　活動(dòng)二：分析蘇軾是怎么得出這個(gè)論點(diǎn)的？

　　活動(dòng)三：作者運(yùn)用了哪幾方面的對(duì)比？作用是什么？

　　活動(dòng)四：最后一段的作用是什么？給我們?cè)鯓拥膯l(fā)？

　　訓(xùn)練案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、完成一篇讀后感

　　2、在評(píng)點(diǎn)中明確讀后感的寫法