高二語文教案：《雷雨》(3)
來源：網絡資源 2021-09-10 10:00:58
三、品讀語言，評析人物
【投影】戲劇人物鑒賞方法：
①把握戲劇沖突②揣摩戲劇語言③分析人物形象
【品讀鑒賞】周樸園的語言鑒賞
(1)品一詞，解讀周樸園的“懷念”
◇設問：開頭至“我們想把她的墳墓修一修”，這部分對話中，哪個單音節詞出現的頻率最多(哦)，一共有多少個(10個)，在周樸園的語言中出現過多少次(6次)。
◇揣摩解讀：
方法一：據上下文語境和舞臺說明來挖掘人物潛臺詞豐富的意蘊
方法二：從標點和安排的疏密等方面挖掘人物潛臺詞豐富的意蘊
【學生活動】
◇分角色演讀(重逢片段，約4分鐘)，注意讀出劇中角色的情感。
◇品讀一詞，體味人物語言中蘊涵豐富的潛臺詞。
◆小結：剛才在品讀“哦”字過程中，我們不僅從中“哦”出了周樸園由漫不經心到作賊心虛的情態變化過程，而且也“哦”出了挖掘人物潛臺詞的方法。
(2)析一種句子，探究周樸園的“驚慌”
◇設問：課文從“魯侍萍哦，——那用不著了”到“周樸園好，你先下去吧”，這部分中周樸園的語言又有一個不可忽視的特點。就是一類語氣相同的句子特別多。哪一類?(明確：疑問句)我們再來看看，這些問句長不長?一般有多少字?(大多在2—3個字)
◇揣摩解讀：周樸園問話比較鑒賞：
(將開頭兩個簡短問句改長)
魯侍萍哦，——那用不著了。
周樸園怎么?(怎么就用不著?)
魯侍萍這個人現在還活著。
周樸園(驚愕)什么?(她真的還活著嗎?)
(明確：改了以后，似乎是在問旁人的事情，有點漠不關心了，突然、驚奇、緊張、激動的感覺就少了幾分。)
(課文P82頁三個疑問句連用改簡潔)
“什么?她就在這兒?此地?”(什么?)
(引導學生體會三個疑問句連用所表現的驚恐和急迫心情。)
