高考語文常見的修辭手法歸納 2

　　

　　八、設(shè)問

　　1.定義

　　無疑而問,自問自答,以引導(dǎo)讀者注意和思考問題,這種修辭手法叫設(shè)問。

　　2.種類

　　(1)自問自答。例如:問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

　　(2)只問不答(答案一般在下文中,或不須回答)。例如:問蒼茫大地,誰主沉浮?

　　3.運用設(shè)問要注意的問題

　　設(shè)問的基本特點是“無疑而問”,設(shè)問的目的在于引人注意,啟發(fā)思考。

　　高中語文（id：gzyw11）編輯整理

　　九、反問

　　1.定義

　　為了加強(qiáng)語氣,用疑問的形式表示確定的意思,這種修辭手法叫反問。

　　2.種類

　　(1)肯定式反問,用肯定的形式表示否定。例如:就說蔣筑英吧,他入黨的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)來滿足嗎?

　　(2)否定式反問。用否定的形式表示肯定。例如:克服困難不是一種享受?

　　設(shè)問與反問的區(qū)別

　　為了引起別人注意，故意先提出問題，自問自答，叫做設(shè)問。通常情況下，明知故問，自問自答，是設(shè)問的標(biāo)志。

　　運用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。

　　但是設(shè)問也有一種情況，句中只問不答，或提出問題，不需確定答案。

　　比如：問蒼茫大地，誰主沉浮？

　　這是青年時代的毛主席在自問自答，答案不用自己說出來。能啟發(fā)自己的思考，表達(dá)自己的思想活動。其實答案不說出來比說出來好。他總不會說：問蒼茫大地，誰主沉浮？我輩同學(xué)少年也。添上這一句，是多余的，也是敗筆。詩歌的一點意味也就在這里。不把話說出來，讓你揣測，或語意明了，不用回答。

　　有人說“問蒼茫大地，誰主沉浮？”是反問。因為它非常符合反問的一個特征“只問不答”。但是還要考慮反問的另一個更重要的要素，反過來問，要有“反”方向的思考。如：

　　1.你難道不想知道“問蒼茫大地，誰主沉浮？”這句話的修辭方式嗎？

　　難道……嗎+不雙面否定表肯定

　　2.你怎么可以說“問蒼茫大地，誰主沉浮？”是反問呢?

　　怎么……呢是反問，否定

　　依據(jù)反問的最主要特質(zhì)，對照“問蒼茫大地，誰主沉浮？”，這一句中沒的反向問的意思，所以不是反問。

　　十、對比

　　1.定義

　　對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較的修辭手法。

　　2.種類

　　從構(gòu)成的方式看，對比有兩種情形：

　　（1）反面對比；

　　（2）反物對比。

　　例子(1)：政之所興，在順民心；政之所廢，在逆民心。《管子．牧民篇》

　　例子(2)：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；……親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。《出師表》諸葛亮

　　例子(3)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

　　例子(4)：有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，……完美的蒼蠅終究不過是蒼蠅。

　　3.作用

　　運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

　　十一、引用

　　1.定義

　　引用是指在說話或?qū)懽髦幸�用現(xiàn)成的話，如詩句、格言、成語等,以表達(dá)自己思想感情的修辭方法。

　　2.種類

　　引用分為直接、間接、明引、暗引、正引、反引、借引這七種。比如正引就是引用者對所引用的語句持肯定的態(tài)度，用在引文與原文意思相一致的場合。正引一般是用來印證自己的觀點，表達(dá)自己的思想感情。它既可以是明引，也可以是暗引。反引就是引用者對所引用的語句加以評判，持否定的態(tài)度，即所使用的意思與原來的意思是相反的，以達(dá)到標(biāo)新立異，或起到諷刺的作用。

　　3.作用

　　可使所表達(dá)的語言簡潔凝練、生動活潑，增添感染力；對說理表情達(dá)意都很有幫助，為自己的觀點和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說服力。

　　十二、通感

　　1.定義

　　通感又叫“移覺”，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。

　　2.種類

　　聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的相互轉(zhuǎn)換。

　　在通感中，顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量。如說“光亮”，也說“響亮”，仿佛視覺和聽覺相通；如“熱鬧”和“冷靜”，感覺和聽覺相通。用現(xiàn)代心理學(xué)或語言學(xué)的術(shù)語來說，這些都是“通感”。

　　最典型的例子:“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”(朱自清《荷塘月色》)

　　清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。

　　其實古詩文中也有，比如《阿房宮賦》中的“歌臺暖響，春光融融”“舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄”。

　　再比如，“你笑得很甜”，這就是通感。“甜”是用來形容味道的，這里卻用形容味覺的詞來形容視覺，就是通感。

　　3.作用

　　通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。

　　相關(guān)推薦：

　　高考語文知識點匯總

　　高考語文：4條常見標(biāo)點符號

最新高考資訊、高考政策、考前準(zhǔn)備、志愿填報、錄取分?jǐn)?shù)線等

高考時間線的全部重要節(jié)點

盡在"高考網(wǎng)"微信公眾號