高一語文教案：《項脊軒志》 6
來源：網(wǎng)絡資源 2024-10-09 13:28:01
設計說明：
關于《項脊軒志》，它是普通高中課程標準實驗教材必修2第四單元中的基本閱讀篇目。
《語文課程標準》對文言文教學明確提出要求：“學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎。學習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限”；“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。”據(jù)此，我對“新課標”的理解即：高中階段要能達到初步鑒定文藝作品，能感受想象、品味語言，領悟作品豐富內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗，受到感染和啟迪。要想實現(xiàn)這一要求，在教學方式上必須采用合作學習、師生互動的學習方式。且制定了《項脊軒志》教學目標如下：（新的課程理念的宗旨是“以人為本”，具體表現(xiàn)“三位一體”的理念，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面，下面我從這三個方面確定本課的總體目標）
教學目標設計
一、知識與技能
1、了解歸有光的生平及其作品風格，整體感知課文，理清層次。
2、品讀親情，深刻理會作品通過平常瑣事表達內心深沉情感的技巧
二、過程與方法
1、采用由宏觀到微觀的思維方式，逐漸深入，點滴理解。
2、采用合作、探究、自主學習方式，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生[此文轉于.Net]理解感悟的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、合作學習，以學生為本，注重師與生的親和力
2、在探究知識的同時，有意識培養(yǎng)學生[此文轉于.Net]從細微的“舉動”中品味“人情美”
教學重點與難點設計：（高一階段正是夯實基礎的重要階段，在教學中，應以抓基礎為本。）
1、重點：狠抓朗讀與背誦，辨析多義詞：“顧、稍、置、去、歸”等。理解和掌握“每、然”等虛詞以及相應的詞類活用。在誦讀基礎上理清文章層次，品讀親情。
2、難點：體驗通過細節(jié)描寫表達內心情感的寫作技巧。
教法學法設計（體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀）
新課改倡導自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的`學習觀念、態(tài)度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。所以，我嘗試使用以下教法和學法進行教學：
1、情景教學法；
2、誦讀法；導讀法；
3討論法；
4、合作學習，以學生為本，注重師與生的親和力（意在激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生[此文轉于.Net]理解感悟的能力。）
5、多媒體輔助教學
教學實錄：（一課時）
屏幕上投影顯示幻燈片1
《江城子》
乙卯正月二十日夜記夢
蘇軾
