高一語文教案：我與地壇 18
來源：網絡資源 2024-10-09 14:07:57
教學目的：
一、抓住關鍵句，品味揣摩作者深沉綿密而富有哲理意味的語言。
二、熟讀課文，解讀作者對本文的哲理性思考,培養學生面對苦難的承受能力。
三、通過學習，體味作者對親情的獨特感悟,體會母愛的偉大,培養學生養成珍惜自己眼前的擁有,學習體諒父母進而寬容待人的健康生活觀。
教學重點：
地壇和母親對我生命求索的啟示，我、地壇、母親三者之間的關系。
教學難點：
作者對生命的感悟和對生與死的思索。
教學步驟：
一、設置情境，激情導入(放映背景音樂)
導語:有這樣一個人，從小生長在北京城，16歲時從清華大學附中初中畢業，18歲時響應上山下鄉的號召，主動去陜北農村插隊落戶，21歲時因積勞成疾回北京住進醫院，那一天正是他的生日，他從此以后再也沒能站立起來。曾有的年少輕狂，所有的豪情壯志一下子都成了海市蜃樓，他一度痛不欲生。后來，在母親的奔走下進了街道的一家小廠，每天在那里畫彩蛋。再后來，他成了一名作家，當他第一次獲獎，他的健康的朋友們把他從輪椅上抬為他歡呼時，他一直倔強的昂著頭，但委屈的淚水卻忍不住流淌下來。這個人就是史鐵生，今天讓我們看看他是如何走出當時那痛不欲生的困境的。
二、抓住關鍵，整體把握
問：本文標題是《我與地壇》，但是作者僅僅是寫了我和地壇嗎?還寫了母親。
現在請同學們迅速找出第一句能把我、地壇、母親三者聯系在一起的句子。
答：在第八自然段當年我總是獨自跑到地壇去，曾經給母親出了一個怎樣的難題。
第一部分我與地壇
1、問：他是跑到地壇去的嗎?不是。那又是如何去的?他怎么了?(用課文的原句來回答)
我搖著輪椅進入園中，活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。
2、問：獨自跑到地壇去。為什么獨自去?那是一種什么樣的心境?找出課文的句子來分析。
在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。寫出了作者那時的孤獨、頹廢憂郁、痛苦自傷的心境。
3、問：總是到地壇去。為什么總是到地壇去?(用課文原句來回答)
僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界作者到那里去是為了逃避，像個遇到傷害的鴕鳥一樣想把自己藏起來。
4、問：那么地壇的有什么特點讓作者如此眷戀?
5、問：哪些地方體現了地壇這一景物特點的?
明確：第2、3、5自然段。
6、聽錄音朗誦�？紤]作者描寫了哪些景物，是如何體現地壇荒蕪但并不衰敗這一特點的
同學找出寫荒蕪的句子。并簡要分析此處作者的語言。
剝蝕了浮夸的琉璃淡褪了炫耀的朱紅
坍圮了一段段高墻散落了玉砌雕欄
四周的老柏樹，到處的野草荒藤(幻燈片展示)
同學找出寫不衰敗的句子;稍分析此處景物的特點。
老柏樹愈見蒼幽野草荒藤自在坦蕩
