高二語文教案：《諫太宗十思疏》 12
來源：網絡資源 2024-10-15 16:15:07
【教學目標】
1．熟讀并背誦全文，梳理文中常見的文言現象。
2．理清行文思路，理解“十思”的具體內容，學習本文對比論證和比喻論證的方法。
3．體會本文的語言藝術。
4．認識“居安思危，戒奢以儉”在當時的作用和今天的借鑒意義。
【教學重難點】
1．背誦全文，把握本文的重點文言知識。
2．把握本文的論證思路和及其語文藝術。
3.理解“十思”的內容及其現實意義。
【教學過程】
一、導入：
諷諫帝王，是冒險的事。批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大智與大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流傳。但是唐代卻有一位著名的諫官，有膽有識，知無不言，敢于直諫，史以“諍臣”稱之。他就是唐代著名的大臣——魏征。
魏征所處“貞觀之治”時期，天下大治，而他卻提出居安思危，足見其戰略眼光。他死后，唐太宗親寫碑文，并對侍臣說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可明得失。魏征歿，吾失一鏡矣。”
下面我們就來學習魏征的《諫太宗十思疏》。
二、初讀文本，疏通字詞
（一）初讀文本
（二）梳理文言知識
【學習任務一】：研讀文本
一、解題
本文選自《舊唐書魏征傳》。諫，下級對上級的直言規勸。
疏，奏章，封建時代臣子向國君陳述意見的一種文體。
（回憶其他文體知識：表；說；記；銘；序；賦；論）
二、細讀文本，知“十思”
1.自主思考：魏征諫言的“十思”是哪“十思”？請從原文中找出。
明確：見可欲則思知足以自戒，將有作則思知止以安人，念高危則思謙沖而自牧，懼滿溢則思江海下百川，樂盤游則思三驅以為度，憂懈怠則思慎始而敬終，慮壅蔽則思虛心以納下，想讒邪則思正身以黜惡，恩所加則思無因喜以謬賞，罰所及則思無因怒而濫刑。
2.“十思”從何而來？
①王珪諫太宗出美人——見可欲，則思知足以自戒
②張玄素諫修乾陽殿——將有作，則思知止以安人
③孔穎達諫太宗“其容若虛”——念高危，則思謙沖以自牧
④魏征諫太宗止泰山封禪——懼滿溢，則思江海下百川
⑤虞世南諫太宗勿縱情畋獵——樂盤游，則思三驅以為度
⑥魏征諫太宗納諫“慎始”而難“敬終”——憂懈怠，則思慎始而敬終
⑦魏征劾小人權萬紀、李仁發——慮壅蔽，則思虛心以納下
⑧太宗不識宇文士及諛諂——想讒邪，則思正身以黜惡
⑨魏征諫太宗勿寵長樂公主——恩所加，則思無因喜以謬賞
⑩太宗自悔誤殺張蘊古——罰所及，則思無因怒而濫刑
三、魏征以善諫著稱，為什么他的進諫大都能被唐太宗接納呢?
①盡臣子之責，謙恭誠摯。他的“臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎”充滿對太宗自悟的期待。
②顯諫臣之智，委婉得體。說理透徹,語言簡練而生動,特別是正反論述、前后對比、引經據典，有理有據，令人信服，充分展現了他“能上、善上、敢上”的進諫藝術。“怨不在大，可畏惟人;載舟覆舟,所宜深慎”語重心長，又切中要害，令人警醒。而他的“十思”之見更是句句坦誠，字字驚心,這怎能不令太宗動容?
③魏征遇上了英明的君主——唐太宗。唐太宗勵精圖治，以國事為重，能容耿介直言的臣子，所以對于魏征的進諫大都能夠虛心接受。
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