高三生物教案十
來源：網絡整理 2024-12-08 21:58:10
高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網陸續的整理了一些全國各省市優秀教案供廣大考生參考。
一、說教材
（一）教材地位和作用
《生命活動的主要承擔者蛋白質》這一課題是在高中生物必修1第二章第2節。這部分內容不僅是第二章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以本章的第1節細胞中的元素和化合物知識、生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質檢測知識為基礎。通過學習，使學生明確蛋白質的結構多種多樣，在生命活動中承擔著多種多樣的功能，是非常重要的生物大分子。為第3節學習遺傳信息的攜帶者核酸奠定了學法基礎。
（二）說學習目標
在課程標準的具體內容標準中，與本節內容相對應的條目是“概述蛋白質的結構和功能”。“概述”屬于理解水平，要達成這一目標，首先要理解蛋白質的基本組成單位──氨基酸的結構特點，以及由氨基酸形成蛋白質的過程，因此，本節的知識目標確定為：“說明氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的`過程”、“概述蛋白質的結構和功能”。考慮到認同生命的物質性對于樹立唯物主義觀點具有重要意義，而本節內容恰好說明了生命活動的物質基礎的重要方面──許多生命活動是靠蛋白質來完成的，因此，在情感態度價值觀方面，就確定了“認同蛋白質是生命活動的主要承擔者”的目標。
（三）學習重點、難點
學習重點：
1、氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程
2、蛋白質的結構和功能
學習難點：
由于學生缺乏有關氨基酸和蛋白質的化學知識，細胞的分子組成又是微觀的內容，比較抽象，所以在學習時，以下兩個知識點確定為學習難點
1、氨基酸形成蛋白質的過程
2、蛋白質的結構多樣性的原因
二、說教法
1．支架式教學法：
（1）拾腳手架：使學生明白氨基酸和蛋白質兩個概念。
（2）進入情境：提出氨基酸是如何形成蛋白質的和20種氨基酸能夠形成多少種蛋白質兩個問題。
（3）獨立探索：在教師的幫助下，對課本上的“氨基酸形成蛋白質的示意圖”進行探索，并將氨基酸、二肽、三肽、多肽、蛋白質等幾個概念排列順序。同時對兩個氨基酸形成二肽的方法提出設想。
（4）協作學習：對兩個氨基酸形成二肽的設想及蛋白質的形成過程進行小組協商、討論。最后達成一致通過脫水縮合形成，并充分地理解了蛋白質的形成方式。
（5）效果評價：通過學生個人和小組對個人的評價。教師也可以用課內練習和課外對核酸知識的自學能力進行評價。
2、探究教學法：本課除了利用支架式教學法之外，還在學習氨基酸和蛋白質概念時利用了探究教學法：
（1）聯系生活，創設情景，提出探索問題，
（2）引導學生進行探究、推理，
（3）查閱課本，小組討論進行驗證，
（4）師生共同歸納總結探索結果。
3、直觀教學法：通過實驗、圖片及多媒體輔助教學軟件，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。
三、說學法
教學是教師與學生交流的過程，選擇良好的學法關鍵在于找到教法與學法的結合點，實現教、學的統一。根據上面的教學方法，本課采用了探究學習法與接受式學習相結合。
探究學習與接受學習并不是兩種絕對對立的學習，二者只是相對而言的。從按受學習到自由或完全獨立的探究學習，其間還存在著接受中有探究、探究中有接受的混合學習。而且從教育實際看，學生探究能力的形成與發展是漸進式的，而不是突發式的。因此，本課在學習方法上，結合學生剛接觸生物學科不久的事實，部分實行了接受式的學習。如氨基酸是蛋白質的基本單位等知識方面采取了接受式學習，另外在探究式學習過程中，教師也給充分的幫助和指導。
相關推薦：
最新高考資訊、高考政策、考前準備、志愿填報、錄取分數線等
高考時間線的全部重要節點
盡在"高考網"微信公眾號
