高二生物教案：《生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　1.掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念及其組成成分。

　　2.掌握食物鏈的概念及其特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間關(guān)系的分析，理解生態(tài)系統(tǒng)的概念及保持生態(tài)平衡的重要意義。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，形成熱愛(ài)大自然的情感態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　生態(tài)系統(tǒng)的概念及其組成成分，食物鏈的概念特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)

　　生態(tài)系統(tǒng)的組成成分作用關(guān)系。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在上課之前咱們先來(lái)看一幅圖片，這是一幅什么圖片?(喜洋洋與灰太狼)看來(lái)大家都看過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片。那現(xiàn)在老師再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都知道他們生活的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?(青青草原)。通過(guò)咱們之前留的預(yù)習(xí)作業(yè)，哪位同學(xué)能告訴我青青草原是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)嗎?(是)，那一片森林是生態(tài)系統(tǒng)嗎?(是)一群魚(yú)又是生態(tài)系統(tǒng)嗎?到底什么是生態(tài)系統(tǒng)，它們有什么特征?今天我們就來(lái)一起探究一下。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.生態(tài)系統(tǒng)的概念

　　組織學(xué)生繼續(xù)觀察課前的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生以青青草原為例總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的概念。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中有什么，學(xué)生通過(guò)觀察能夠說(shuō)出有草、羊、狼、樹(shù)、花、草、蝴蝶等。教師進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)，并總結(jié)其中草羊狼統(tǒng)稱動(dòng)物，樹(shù)花草都是植物，他們統(tǒng)一稱為生物。并追問(wèn)有沒(méi)有我們?nèi)搜劭床坏降纳�物�?學(xué)生通過(guò)思考能夠回答出有細(xì)菌真菌。教師繼續(xù)追問(wèn)，生物要生存還需要什么?(空氣、水、營(yíng)養(yǎng))教師總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的概念(在一定區(qū)域，生物與環(huán)境組成的統(tǒng)一的整體稱為生態(tài)系統(tǒng))

　　2.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

　　教師提問(wèn)：草羊狼的關(guān)系，學(xué)生回答羊吃草、狼吃羊。

　　教師設(shè)置情境：在日常生活中我們?nèi)コ�市消費(fèi)購(gòu)買(mǎi)我們維持能量所需要的食物，我們對(duì)于超市來(lái)說(shuō)是消費(fèi)者，而為我們生產(chǎn)食物的廠家是生產(chǎn)者，在生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)物世界同樣存在這種關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生利用講桌上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者的標(biāo)簽，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)貼在板書(shū)草羊狼相應(yīng)的位置。

　　教師總結(jié)學(xué)生答案：草直接為羊提供食物，而狼吃羊，所以草也間接為狼提供了食物，所以生產(chǎn)者的標(biāo)簽應(yīng)該貼在草上邊，而羊吃草、狼吃羊都是作為消費(fèi)者，所以兩者都是消費(fèi)者。并引導(dǎo)學(xué)生觀察生產(chǎn)者的特點(diǎn)即大多都是綠色植物，消費(fèi)者大多都是動(dòng)物

　　教師設(shè)置情境并提問(wèn)：動(dòng)植物的殘骸長(zhǎng)時(shí)間之后會(huì)發(fā)生什么變化?(被分解)追問(wèn)：在生態(tài)系統(tǒng)中什么扮演者分解者的角色?(細(xì)菌、真菌)

　　教師提問(wèn)：出了所說(shuō)的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者生物成分外，還包括空氣、水、無(wú)機(jī)鹽等非生物成分。

　　3、食物鏈

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出草羊狼之間吃與被吃的關(guān)系，追問(wèn)：它們之間吃與被吃的關(guān)系用一個(gè)符號(hào)表示，是什么符號(hào)?(箭頭)教師選取學(xué)生代表板演箭頭的指向，并對(duì)其正確的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤進(jìn)行講解。講解食物鏈的概念，并出示例題進(jìn)行鞏固。

　　(三)反饋練習(xí)，拓展延伸

　　多媒體出示與本節(jié)課相關(guān)的例題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲

　　作業(yè)：通過(guò)預(yù)習(xí)，自己畫(huà)出一個(gè)食物網(wǎng)，要求食物網(wǎng)中至少有三條食物鏈