高一語文教案：《小狗包弟》教學設計（三）(2)
來源：網絡整理 2018-11-22 16:38:23
五、整體感知
1、了解文章大意：
由于課前已對課文進行預習，所以讓學生快速閱讀全文，然后說說文章主要講了哪些內容。
2、小組合作討論：
隨著包弟經歷的發展，作者的思想感情前后有什么變化?
教師啟示，然后總結：
藝術家與狗的故事──悲傷
與包弟親密接觸──歡喜
包弟成為包袱之后──憂慮
剛送走包弟的時候──輕松
送走包弟不久──沉重
現在──愧疚
3、引導：如果讓大家用一條線把作者情感的變化給描繪出來，那將會是什么形狀?(波浪狀)，那么，作者的情感變化就具有了什么特點?
波瀾起伏。
六、問題探究
(提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。)
(以小組為單位合作探究，教師參與討論。)
1、文章第一段寫了一個藝術家與狗的故事──引子，似乎游離了文章的中心，你認為這段文字是不是顯得多余?為什么?
教師小結：
不多余：
⑴ 奠定了全文的感情基調。
⑵ 這樣寫是為了引出小狗包弟的故事。并且上下對比，一個是受到了肉體上的折磨，一個則受到了精神上的折磨，這就是文革給人民所帶來的痛苦。
2、從作者對小狗包弟的懺悔中，我們可以看出他是個怎樣的人?后來作者經歷了不少的磨難，可仍擺脫不了“煎熬”，這又說明了他是個怎樣的人?
(在提問學生之前，先讓學生齊讀課文第十段。)
教師小結：
⑴ 善良、正直的品性，和嚴于解剖自己的可貴精神。
⑵ 反省、自律精神。這是我們民族在“文革”時代所缺少的精神，這種精神將隨著巴金作品的影響，擴散到讀者當中，喚醒社會公正、社會公德、人類善良的天性。
3、對于巴金的《小狗包弟》這篇文章，你覺得它在寫作技巧方面有哪些地方值得我們學習?
教師小結：
⑴ 以小見大的寫作方法。從細小事物中展示社會變遷、大眾命運的痕跡。(窺一斑而知全豹)
⑵ 注意文章情感的波瀾起伏，切忌平淡。
⑶ 寫文章要有真情實感，以情動人，并根據表情達意的需要來安排材料的詳略和次序。
相關推薦
高考院校庫（挑大學·選專業，一步到位！）
高校分數線
專業分數線
- 日期查詢
