高一生物教案：《基因的自由組合規律》教學設計
來源：網絡整理 2018-11-24 17:30:30
高一生物教案：《基因的自由組合規律》教學設計
教學目標
1．使學生理解基因的自由組合規律的內容和本質。練習提出假設，并設法求證的科學研究方法。掌握運用分離規律和自由組合規律分析問題的方法。
2．通過介紹孟德爾發現遺傳規律的過程，使學生了解孟德爾在遺傳學實驗中是如何運用科學的思想方法揭示遺傳規律的，從而對學生進行科學方法的訓練。通過由“簡”到“繁”，再由“繁”到“簡”的安排，培養學生分析綜合的思維能力和邏輯推理能力。
3．通過對兩對相對性狀遺傳實驗現象的分析，使學生學會透過遺傳現象去分析遺傳的本質，對學生進行“現象與本質關系”的哲學觀點教育，使學生能夠運用哲學觀點分析事物規律。
重點、難點分析
1．自由組合規律是遺傳學的第二基本規律。掌握這一基本規律，對于學生深刻理解有性生殖過程中的染色體行為具有非常重要的意義。在介紹基因的自由組合規律時重點有三：
(l)通過介紹孟德爾進行的兩對相對性狀的豌豆雜交實驗，使學生理解基因的自由組合規律的本質。
(2)通過介紹孟德爾是如何著手分析紛繁復雜的遺傳現象的，對學生進行科學思想方法的教育。
(3)對自由組合規律本質的理解，取決于對有性生殖過程中由于染色體的行為變化而引發的配子類型、合子類型的理解。因此，在本課題中配子類型、合子類型的計算也是一個重點。
2．由于配子類型、合子類型的計算涉及到減數分裂、受精過程的知識，如果前面的知識留有漏洞或學生沒有真正理解，這部分內容就會成為難點。要突破難點，就要及時把有關內容與減數分裂中的染色體行為聯系起來，在不斷復習中逐步前進，達到對難點的突破。
教學過程設計
本課題參考課時為二課時。
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