高一生物教案：《例談抽象教學內容的直觀》教學設計(3)

來源：網絡整理 2018-11-24 20:09:19

　　3.利用多媒體，恰當使用比喻，完成課堂總結

　　俗話說，“編筐編簍，重在收口”。要上好一節課，結課的方法也很重要。心理學研究表明，一節課45分鐘，學生的認知積極性呈現一個波浪形。最初幾分鐘，學生的注意力不穩定，其后20幾分鐘學生的注意力處于最佳狀態。下課前7－10分鐘，學生的注意力又開始逐漸趨于衰退。臨近下課，學生的注意力開始分散，教師應當及時變換課堂的活動方式，使學生注意力再次反彈，以鞏固課堂所學的知識、規律和方法。

　　本節課內容比較抽象，在進行課堂總結時，仍可采用多媒體形象化展示，并采用恰當的比喻將有關能源的知識點穿成串。具體設計如下：

　　引導學生對本節進行總結，并運用比喻的方法理解各種能源物質的作用，回應本節課題。

能源

物質

最終能源

主要能源

儲存能源

直接能源

太陽能

糖類

脂肪

ATP

相關比喻

？

存折

信用卡

零錢

　　運用多媒體課件展示如下內容，實現知識升華：

　　4.反思

　　教有法而無定法，貴在得法。教師應在教學設計上多研究，在教法上下功夫，逐步提高引導學生自主探究的藝術。他山之石，可以攻玉。在生物教學中，教師要激發學生的興趣，自己就要在勤于積累資料素材的基礎上，巧設問題情境，善于駕馭語言技巧，靈活運用學生熟知的事物進行類比，可以使枯燥的理論注入生動的元素，讓學生在上課時有新鮮的感覺，引起心靈的共鳴，從而激起濃厚的學習興趣。

　　興趣是學生最好的老師，當我們在教學中不斷地探索和運用激趣方法時，學生就自然而然地喜歡上生物課了，學生積極參與到課堂中來，課堂就變活了，學生樂學了。理論聯系實際是搞好生物教學的重要方法和途徑，是將課上活的關鍵，且能極大地激發學生學習興趣的觸發點。教師在備課時，注意將理論與實際結合起來，化抽象為直觀、化深奧為通俗就顯得尤為重要。巧用他山之石，構建智慧課堂，幫助學生在知識與能力，情感、態度與價值觀等方面逐步提高，對順利實現教學目標、提高課堂教學效率和突破教學難點是十分重要的。