高一歷史教案：《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》教案二(5)

　　【課堂設(shè)問(wèn)六】：為什么一定要用和平統(tǒng)一的方式而不是武力統(tǒng)一？

　　答：一方面，由于歷史的原因，失去了武力解放臺(tái)灣的時(shí)機(jī)；另一方面，現(xiàn)在如果再武力解決，將會(huì)給島內(nèi)人民帶來(lái)一定的損失，也會(huì)延緩我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，而且會(huì)影響港澳臺(tái)地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定。武力解決最終不利于亞洲和世界和平。正是有鑒于此，黨和政府決定和平解決歷史遺留問(wèn)題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解和平統(tǒng)一的必要性及其積極意義。）

　　3、“一國(guó)兩制”的意義

　　這一偉大構(gòu)想是從中國(guó)實(shí)際出發(fā)，它有利于團(tuán)結(jié)臺(tái)灣、港澳資產(chǎn)階級(jí)在內(nèi)的港澳臺(tái)同胞，有利于促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一，有利于港澳臺(tái)的穩(wěn)定與繁榮。“一國(guó)兩制”構(gòu)想是沒(méi)有歷史借鑒的，是鄧小平同志運(yùn)用馬克思主義原理，從中國(guó)歷史、現(xiàn)實(shí)提出的一個(gè)全新的戰(zhàn)略思想，是具有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論的重要組成部分；不僅為解決港、澳、臺(tái)問(wèn)題指明了方向，也為解決國(guó)際爭(zhēng)端和歷史遺留問(wèn)題提供了新的思路和方式。

　　（過(guò)渡）從上可知，“一國(guó)兩制”是為解決臺(tái)灣問(wèn)題而提出的，但首先得到成功運(yùn)用卻是在解決香港問(wèn)題上，以后又以此解決了澳門問(wèn)題。

　　（三）香港澳門問(wèn)題的解決

　　在屏幕上打出“香港特別行政區(qū)的區(qū)旗”圖示，讓學(xué)生認(rèn)知，從而引出香港問(wèn)題

　　1、香港的勝利回歸

　　思考：注意教材上使用的是“香港回歸”一詞，為什么要用“回歸”字樣，而不是用“收復(fù)”字樣呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生思考）教師強(qiáng)調(diào)：這與香港問(wèn)題的歷史有關(guān)。

　　（1）香港問(wèn)題的由來(lái)

　　(引導(dǎo)學(xué)生回憶香港問(wèn)題形成的歷史經(jīng)過(guò)，并在屏幕上顯示出三個(gè)條約內(nèi)容)

　　時(shí)間                 條約                         被割或租借領(lǐng)土

　　1842年           《中英南京條約》                  香港島

　　1860年           《中英北京條約》                九龍司地方一區(qū)

　　1898年           《中英展拓香港界址專條》             新界

　　（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的知識(shí)，本課教材沒(méi)有涉及，但是之前已學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí)。由于它是下面教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)必要的知識(shí)準(zhǔn)備，所以教師可以利用小動(dòng)畫(huà)的方式，用直觀形象的方式幫助學(xué)生回顧以往的知識(shí)。）

　　對(duì)于被英國(guó)通過(guò)不平等條約方式占領(lǐng)的香港，如果你作為領(lǐng)導(dǎo)人，將采取什么方式解決這一問(wèn)題？及原因。見(jiàn)上條