高一語文教案：《沁園春 長沙》教學設計（三）
來源：網絡整理 2018-11-22 14:17:50
高一語文教案：《沁園春 長沙》教學設計（三）
一．教學目標
1. 學習作者青年時代的偉大抱負的博大氣魄。
2. 理解情景交融，借景抒情的藝術手法。
3. 在理解的賞析后進行背誦。
二．教學手段
1. 老師串講，師生賞析。
2. 課堂朗讀。
3. 幻燈顯示，電腦課件。
三．教時安排（一課時）
四.教學過程
（一） 導入
秋天，在一般人的眼中，往往充滿了蒼涼，充滿了感傷，而我們的毛澤東主席在他年青的時候，卻曾為秋天唱過一曲昂揚的贊歌，那么今天就讓我們一起來學習這首充滿動感，充滿力量，充滿濃烈色彩的《沁園春.長沙》。
（二）.朗讀全首詞，在朗讀前，先打出幻燈片，提醒學生注意以下容易讀錯的字。
[沁qin.橘ju.遍pian.舸ge.寥liao.浮fu.遒piu.遏e.]
（二） 分析上闕
1. 第一層（第一句至第三句）
[老師串講]
“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”
（1） 提問“獨立”，“寒秋”，“橘子洲頭”，分別點明了什么
[同時，老師在電腦上打出這三句，并在旁標出學生回答的“處境”，“季節”，“地點”]
（2）這里的詞序本來應該是“寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去”
提問：為什么作者卻寫成“獨立寒秋”
學生回答后，老師總結出因為填詞的需要，并說明詞有一定的句數，格律要求。
[賞析]
△ “獨”
（1） 提問：為什么作者要獨自一個人，站在橘子洲頭，而不是三五成群，要求學生結合作者創作這首詞的背景談談。
（2） 學生談完，老師總結：明確作者為了逃避軍閥耳目，才獨自一個人登上橘子洲頭。
[同時，以幻燈片打出《沁園春.長沙》創作背景]
2.第二層（第四一第十句）
[老師串講]
深秋時節，作者獨自一個人，站在橘子洲頭，看到湘江向北流去。
（1）提問：此時作者還看到了什么？
[同時，老師用電腦打出一幅湘江秋景畫]
（2老師根據學生的回答，切換上述畫像，用電腦顯示“湘江秋景圖”一表，在“景物欄上打上景物名稱。
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