高一語文教案：《沁園春 長沙》教學設計（三）(2)
來源：網絡整理 2018-11-22 14:17:50
[賞析]
△ “看”
（1） 提問：作者以哪一個學將如此多的內容統領在一起。
（2） 引導學生回想，初中學過《沁園春.雪》也用了領字，并提出下闕，同樣用了領字。
[同時，以幻燈片打出《沁園春。雪》相關句子]
[老師串講]
作者從眼前的山、楓林、江水等個別之景而聯想到世上一切萬物。
提問：這種寫法稱
[在電腦打上從點到面，從實到虛]
[賞析]
提問：這幅湘江秋景圖具有怎樣的特征？
學生回答充滿生機。
△ “爭” 提出：船會不會自己爭著行駛？
引導學生得出“爭”既寫船，又寫人，寫出了人的奮發向上的精神面貌。
△ “翔” 提出：能看到魚兒在水中自由自在地游動，說明了什么？
引導學生得出江水清澈，湘江江水水質好。并問這句與上文哪一個相呼應？
（“漫江碧透”）
說明作者在這里用“翔”既寫了“魚”又寫“水”。
[同時，在“湘江秋景圖”中打出三個動詞 ]
△ “競” 以一個“競”字說明萬物為生存，為發展不停競爭，引導學生得出，“競”是
對前面三個動詞的高度概括。
提出作者不僅僅運用了動詞，還用了數量詞描繪這幅湘江秋景畫。
引導學生裝找出“萬”、“層”、“百”，讓學生分析作者用這三個詞的妙處。
[在“湘江秋景畫”上打上三個詞]
提問：這幅畫除了充滿生機還具有怎樣特征？
引導學生回答“色彩鮮明”、“色彩繽紛”，讓學生找出這些色彩。
“紅”、“碧”、“白”（船帆）、“黑”（黑鷹）、“藍”（藍天）。
[在“湘江秋景畫”打上這些詞]
△“紅” 引導學生得出紅色往往給人朝氣蓬勃，喜慶祥和之感。由此可見，作者當時
內心中充滿激情。
△ “碧” 引導學生得出秋天葉黃葉時，看到碧綠透明的江水，心情就如朱自清先生看
到梅雨潭的綠，那樣興奮、舒服、愉快。
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