高一語文教案：《沁園春長沙》教學(xué)設(shè)計（三）(3)

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 14:17:50

　　⒊第三層（第十一至第十三句）

　　[老師串講]

　　面對這個充滿生機(jī)的世界，作者思緒萬端，他提出了一個震撼人心的問題。

　　提問：這是一個什么問題？

　　[顯示“問題” 在這三句旁]

　　提問：這三句與前寫湘江秋景有什么關(guān)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出自然界中之景物尚且不畏寒秋，互相競爭，況且，我們有生命有靈

　　魂的人。

　　[賞析]

　　聯(lián)系時代背景及作者的經(jīng)歷，體會這一問顯示了作者青年時代以天下為己任的壯

　　志凌云。這里是體現(xiàn)了作者借景來抒情的藝術(shù)手法。

　　[總結(jié)上闕]

　　作者描寫了眼前的秋景，借景抒了自己的豪情，并提出了“誰主沉浮”的問題。

　　（四）分析下闕

　　上闕是老師串講，師生賞析為主。下闕的教學(xué)采取老師點(diǎn)出關(guān)鍵，學(xué)生賞析為主。

　　[賞析]

　　△ “憶” 要求學(xué)生聯(lián)系作者的經(jīng)歷，尋找作者到底“憶”些什么，以及提出作者為何

　　要“憶往昔”？（意在寫“今朝”，回答“誰主沉浮”）

　　△ “恰” （1）讓學(xué)生談?wù)?ldquo;恰”這個領(lǐng)字的妙處，讓其描繪作者及其革命戰(zhàn)友的當(dāng)年

　　意氣風(fēng)發(fā)的畫面。

　　（2）老師重點(diǎn)指出作者青春年少，革命熱情奔放。

　　[顯示一些1925年前作者的經(jīng)歷的圖片]

　　△ “曾記否”三句

　　（1）讓學(xué)生分析“擊”、“遏”，領(lǐng)略人物的激昂豪邁。

　　（2）老師重點(diǎn)明確作者在這三句中把整首詞的感情基調(diào)推向高潮。

　　（3）讓學(xué)生體會作者“主沉浮”，“到中流擊水”的寓意。

　　以天下為己任，蔑視反動派統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情。）

　　附：

　　沁園春。長沙

　　毛澤東

　　[處境季節(jié)] 獨(dú)立寒秋

　　湘北北去

　　[地點(diǎn)] 橘子洲頭

　　看萬山紅遍

　　層林盡梁

　　漫江碧透點(diǎn) 實(shí)

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