高一生物教案：《基因的自由組合規律》優秀教學設計(2)
來源：網絡整理 2018-11-24 17:37:09
第一課時
(一)明確目標
銀幕顯示使學生明確本堂課應達到的教學目標。
了解孟德爾兩對相對性狀的遺傳實驗過程及結果。理解孟德爾對自由組合現象的解釋及有關遺傳圖解。
(二)重點、難點的學習與目標完成過程
引言，孟德爾發現并總結的基因的分離規律，只研究了一對等位基因控制的一對相對性狀的遺傳，但任何生物都不是只有一種性狀，而是具有多種性狀，如豌豆在莖的高度上有高，有矮；在花的顏色上有紅花，有白花；在種子的顏色上有黃，有綠；在種子的形狀上有圓形，有皺縮；那么，當兩對或兩對以上的相對性狀同時遺傳時，它們又是遵循怎樣的遺傳規律呢？孟德爾通過兩對相對性狀的遺傳實驗，總結出了基因的自由組合規律。
l．兩對相對性狀的遺傳實驗
教師出示豌豆種子兩對相對性狀的遺傳實驗的掛圖，講解實驗過程之后，教師提出以下問題：
(l)兩對相對性狀指哪兩對？
要求學生弄清相對性狀的概念，只有同一生物的同一性狀的不同表現類型才叫相對性狀，不要把黃與圓，綠與皺當成了相對性狀。
(2)F1代為什么只有黃圓一種性狀？
要求學生初步學會分析性狀的顯、隱性。
(3)F2代為什么會出現兩種新性狀，即綠圓與黃皺，而且四種表現的比值為9:3:3:1？
任學生去展開想象，自由回答，教師不要忙于對誰對誰錯作評判，待有幾種不同的答案后，教師說，讓我們聽聽孟德爾是怎樣解釋的。
教師強調：
(1)黃和綠、圓和皺這兩對相對性狀，是由兩對等位基因所控制的，這兩對基因又分別位于不同的同源染色體上。
(2)黃和綠由等位基因Y和y控制，圓和皺由另一對同源染色體上的等位基因R和r控制。兩親本基因型為YYRR、yyrr，它們產生的配子分別是YR和yr，F1的基因型為YyRr。這也是為什么F1表現為黃圓的原因，教師邊講邊畫下列遺傳圖解。(也可以在銀幕上逐條顯示)
現在，重要的是F1YyRr會產生些什么類型的配子。
大家知道，配子是經過減數分裂產生的。在減數分裂過程中，同源染色體要分開，等位基因隨之分離，而非同源染色體在配子形成過程中可以自由組合。位于這些染色體上的非等位基因也隨之自由組合，產生四種類型且數量相等的配子。即YR、Yr、yR、yr。(講解同時，教師利用自制的分別標有Y、y和R、r的染色體模型，演示它們的分離和自由組合。)
在學生弄清4種類型配子來歷的情況下，再講孟德爾對組合現象的解釋。(示豌豆兩對等位基因的遺傳圖解。)
2．對自由組合現象的解釋
教師講解遺傳過程，著重講解F1→F2的遺傳
強調并板書
其中，黃圓和綠皺為親本類型，黃皺和綠圓為重組類型。各種表現型中，純合體都只有一個，教師利用掛圖講解，并指明它們在圖中的位置。到現在，大家該知道F2出現兩種新類型的原因了吧。教師請學生回答，要求答出是基因重組的結果。
(三)總結、擴展
總結兩對等位基因的遺傳：
F2代 16種結合方式 9種基因型 4種表現型 比例9:3:3:1
問： 1．如果是位于不同的同源染色體上的三對等位基因AaBbCc，F1產生多少種配子？
2．如果基因型為AaBb的一個精原細胞，經減數分裂，能產生多少種配子？如果是一個卵原細胞呢？
(答案：1．8種；2．2種、1種。)
(四)布置作業
思考題：F1能不能產生Yy或Rr等類型的配子，為什么？
F1產生4種配子的根本原因是什么？
(五)板書設計
(二)基因的自由組合規律
1．兩對相對性狀的遺傳實驗
2．對自由組合現象的解釋
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