高一生物教案：《蛋白質的結構及其多樣性》教學設計(3)
來源：網絡整理 2018-11-24 17:59:49
【教學反思】
本節課是生物必修一《分子與細胞》（第2章 組成細胞的分子）第2節《生命活動的主要承擔者──蛋白質》第二課時，本節課內容比較抽象，為避免學生產生枯燥、無味的感覺，要更加充分調動學生的積極性、主動性，讓學生主動探索。我注意從以下三個方面去調動學生的積極主動性：
一、在引入知識時，盡可能用直觀的、活潑的方式將學生帶入新的知識情境中，然后用一些有代表性的問題將學生引入師生互動環節，這一環節要個學生留出足夠的時間，允許學生爭論和犯錯誤；最后是學生通過自己的主動學習掌握基礎知識后，教師提出深層次的問題，幫助學生加深對知識的理解，拓展自己思考問題的視野。這個教學設計圍繞著學生，讓學生成為學習的主體，和教師一起合作、探究。
二、用身邊的事例創設情景，激發學生學習的興趣。以擴大教學容量并提高一部分學有余力的學生的能力；如已知氨基酸的平均分子量，結合胰島素的結構示意圖，引導學生求胰島素分子的分子量。
三、注意對教材內容的挖掘和整合，構建完整的知識體系。元素到單體化合物到生物大分子，能相適應結構與功能相適應等觀點。充分考慮學生的實際，盡量聯系初中知識使復雜問題簡單化。
當然，在教學的實施過程中也發現了存在的問題和一些應該改進的地方：
1、對學生活動的處理：最好在老師提問題學生回答的基礎上再增加學生自己提問、自己解決的環節，真正做到把課堂還給學生。
2、同時教學時間偏緊，不利于學生對問題的深入探討，例如在計算練習，沒給學生足夠的時間，使課堂氣氛感覺有點緊張。
結局的質量在于過程，過程的質量在于細節。對細節問題的深入研究，是決定教學成敗的關鍵，也是最能體現教師“功底”的地方。
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