浙江省2024年6月選考科目命題思路-技術（信息技術）

　　技術（信息技術）

　　信息技術學科組

　　2024年6月浙江省選考科目考試信息技術試卷堅持落實新時代新要求，遵循《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》，以學業質量標準和學科核心素養水平為依據，以“立德樹人、服務選才、引導教學”為核心功能，聚焦核心素養，關注必備知識，落實“基礎性、綜合性、應用性、創新性”的考查要求。整卷在內容、形式把握上穩中有變，難度保持穩定，注重考查運用學科思維方法解決問題的綜合能力。

　　一、立足核心素養，凸顯育人價值

　　信息技術作為最能體現新質生產力的高中課程，在助力數字強國建設、提升全體學生數字素養與技能方面有獨特的育人價值。學科核心素養是學科育人價值的集中體現，其水平高低是信息技術學習成果的關鍵指標。試卷以立德樹人為根本任務，將核心素養水平測評融入試題情境與任務設計中，挖掘學科育人元素，充分體現學科的思想文化與技術價值。如“創建數字校史館”情境，旨在激發學生以校為榮、回饋社會的家國情懷；又如“智能回收箱”情境，緊密聯系國家發展和社會進步，不僅倡導綠色環保意識，還從系統設計角度引導學生要關愛社會各類群體，關注數字鴻溝問題；而“環境災害監測”情境，則將視角轉向對公共安全的關注，增強學生的社會責任感。在經典數據結構試題中，滲透了中華優秀傳統文化元素，以進一步增強學生的“四個自信”。

　　二、聚焦技術發展，突出學科主線

　　信息技術對數字社會發展的影響越來越深遠，數據、算法在各領域中的基礎性作用日益顯現。試卷圍繞數據、算法、信息系統、信息社會四個學科大概念，聚焦人工智能、大數據、物聯網等技術在信息社會中的應用，倡導技術源于生活、又歸于生活的理念，讓學生感悟信息技術學科思想與方法。如第1至4題，通過對“數字校史館”數據的收集、存儲、處理、呈現等環節，考查學生對數據價值的認知、數據的安全與保護意識、數字化工具的應用技能以及對人工智能技術的理解等。第5、6題以系統設計者角度關注信息系統中數據的處理和傳輸技術。第15題以數據加密為問題情境，要求學生辨析程序中數據的邏輯結構和組織形式，體會合理的數據結構對于優化算法空間復雜度和時間復雜度的重要性。

　　三、注重能力發展，關注思維品質

　　關鍵能力是形成學科核心素養的必要前提，是學生在生活實踐中發現問題、分析問題、解決問題必須具備的綜合能力。試卷著重關注與學科核心素養密切相關的能力，將知識建構、技能培養與思維發展融入到運用數字化工具解決問題的過程中，檢測學生運用本學科所特有的思維方式，高質量地分析問題、解決問題的綜合品質。第7至12題從算法描述、基本數據結構、常用算法等角度，考查學生的邏輯推理及算法理解分析能力。第14題基于完整的信息系統構建，從原型設計到工程實現、再到綜合性的數據處理，全面考查學生學以致用的實踐能力。第13題側重考查學生靈活應用算法解決工程實踐問題的能力，第15題則從問題分析到模型抽象、從算法設計到程序實現，層層遞進地考查學生基于計算思維解決復雜問題的能力。