高一語文教案：《歸去來兮辭》 1(2)

來源：網絡資源 2024-10-09 11:47:17

　　詩歌表達了淘淵明淡薄名利、歸隱田園，不與世俗同流合污，保持獨立人格的人生追求和人生境界。

　　淘淵明的歸隱傾向，歷來被文人所稱道。對于這一點，人們為什么津津樂道呢？辭官歸隱的價值究竟何在呢？這節課，我們就通過他直述歸隱原委的一首辭《歸去來兮辭》，來討論一下淘淵明歸隱的原因和歸隱留給我們的價值。（板書課題和作者）

　　2、教師示范朗讀，進行誦讀指導。（10分鐘）

　　教師在背景音樂下示范朗誦，然后進行誦讀指導。

　　辭：一看到辭，我們就想起了上學期學過的《離騷》。辭，也叫楚辭。是戰國后期楚國詩人屈原在楚地民歌的基礎上創造出來的一種新詩體。

　　這里我們講一下辭的節拍問題。

　　和詩比較起來，辭的形式自由，句式散文化。但它仍然是韻文，與詩比較接近。

　　辭，大體上四句為一小節，表達一個完整的意思，兩句為一組，以六字句為主，間有長短句。好用語氣詞“兮”，“兮”不包括在六字以內，往往置于句末。虛詞往往用在句腰（第四、五字上），也可以不計在字數之內。每句三拍。

　　比如：第一段后四句，構成一個小節，表達了一個完整的意思。前后兩句分別是一組，都是六字句。按照三拍一句的規律，應該朗讀為：

　　悟/以往/之不諫，知/來者/之可追。實/迷途/其未遠，覺/今是/而昨非。

　　四字句一般讀成兩拍。如

　　乃瞻/衡宇，載欣/載奔。童仆/歡迎，稚子/候門。

　　還應注意句子的語氣問題，疑問句一般要讀成升調，感嘆句一般讀成降調。

　　3、根據四句一節的規律，劃分段落和層次，概括每段每層的內容。教師和學生互動完成。（6分鐘）

　　活動的具體方法：學生先瀏覽全文，概括段落。然后一段一段朗誦，再按四句一節的規律劃分層次、概括內容。逐層逐段背誦。（18分鐘）

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