河北北方學(xué)院漢語國際教育(本科（普通教育）類)專業(yè)解讀

河北北方學(xué)院漢語國際教育專業(yè)介紹

專業(yè)名稱：漢語國際教育

學(xué)制學(xué)位:學(xué)制四年，文學(xué)學(xué)士學(xué)位

專業(yè)導(dǎo)游：文學(xué)院趙獻春副教授

O選擇漢語國際教育專業(yè)的N個理由

新型專業(yè)，傳承久遠。河北北方學(xué)院文學(xué)院上溯至1956年張家口師范專科學(xué)校中文科，歷史悠久，底蘊深厚。作為新型專業(yè)，是學(xué)校重點建設(shè)的一流本科專業(yè)。

師資雄厚，平臺優(yōu)越。漢語國際教育專業(yè)擁有碩博士等高學(xué)歷和副教授、教授等高職稱師資若干，實力雄厚。漢語國際教育教學(xué)團隊是省級優(yōu)秀基層教學(xué)組織。

特色明顯，前景廣闊。注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實踐教學(xué)突出，校內(nèi)國際教育學(xué)院作為專業(yè)實習(xí)的廣闊平臺，規(guī)模屬省內(nèi)一流。借助京津冀的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)漢語國際教育人才，成為冀北培養(yǎng)國際型人才最重要的基地之一。

O學(xué)習(xí)（研究）對象：

漢語國際教育專業(yè)以語言學(xué)、文學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，探究漢語國際教育的內(nèi)在規(guī)律和方法。主干學(xué)科為中國語言文學(xué)和外國語言文學(xué)。

通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語和外語知識，掌握對外漢語教學(xué)的理論和方法，具備較高理論知識水平和對外漢語教學(xué)專門技能。

O本科核心課程：

漢語國際教育專業(yè)核心課程：現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論、英語精讀、語言教學(xué)理論、對外漢語教學(xué)概論、對外漢語教學(xué)法、第二語言習(xí)得、中國文化通論等、跨文化交際學(xué)概論。

通過科學(xué)的課程設(shè)置，突出優(yōu)勢課程，實踐課程貫穿始終，最終實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

O培養(yǎng)目標：

本專業(yè)立足河北，面向全國，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。專業(yè)人才具有良好專業(yè)素質(zhì)、社會責(zé)任感和職業(yè)道德；具有扎實的漢語國際教育專業(yè)基本理論和基礎(chǔ)知識，中國文學(xué)、中外文化方面的系統(tǒng)知識；具有較高漢語本體知識水平和外語水平、較高文化素養(yǎng)和跨文化交際能力及創(chuàng)新能力；具有較強的漢語教學(xué)實踐能力以及團隊協(xié)作精神。畢業(yè)后能夠在國內(nèi)外中小學(xué)或教學(xué)機構(gòu)從事漢語作為第二語言教學(xué)或管理工作；在政府機關(guān)或涉外企事業(yè)單位從事文秘、宣傳或文化交流工作；或者繼續(xù)深造，從事更高層次的教學(xué)與科研工作。

O深造與就業(yè)前景：

漢語國際教育專業(yè)學(xué)生通過大學(xué)四年的專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實踐，熟練掌握漢語國際教育專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論，具備較高漢語本體知識水平和外語水平，具備中國文學(xué)、中國文化和中外文化交流方面的系統(tǒng)知識，具備較高文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。

本專業(yè)多年來向各級各類學(xué)校輸送了大量研究生人才，尤其是漢語言文字學(xué)碩士和漢語國際教育專業(yè)碩士，其中漢語國際教育專業(yè)研究生招生火爆，就業(yè)前景較好。

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)從事漢語教學(xué)工作，憑借扎實的理論基礎(chǔ)和積極奮進的精神面貌，深受用人單位的喜愛和贊譽。

近年來，本專業(yè)學(xué)生考公率也在逐年遞增，漢語國際教育專業(yè)屬于中國語言文學(xué)類，可報考的職位較多。

同時，文學(xué)院與國際教育學(xué)院共同合作，積極申報海外孔子學(xué)院，努力為專業(yè)學(xué)生開辟海外實習(xí)實踐機會，組織學(xué)生參與教育部中外語言交流合作中心國際中文志愿者選拔。

O漢語國際教育最吸引我的——

在漢語國際教育專業(yè)沉浸式學(xué)習(xí)的時光是快樂的、享受的，四年的沉淀與師長的關(guān)懷將我托舉至更廣闊的學(xué)習(xí)平臺，年少無限的憧憬和消耗不盡的熱情鼓舞我走向世界。幾年專業(yè)學(xué)習(xí)所造就的思維和認知已深深刻在基因之中，它一直告訴我要成為更好的自己，與優(yōu)秀的同行者并肩。希望每一個你勇敢地選擇，執(zhí)著地追求，生活會回饋那些不懈努力的孩子！

——2013級  王丹

從最初選擇的不愿意，當(dāng)深入地涉足了這個領(lǐng)域，才發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時的選擇是正確的。隨著不斷的進步，眼界越來越開闊，思維不僅僅局限于某一個專業(yè)，某一個行業(yè)。

——2014級   楊超

漢語國際教育專業(yè)讓我具備了分析問題和解決問題的能力，在工作中遇到的問題，看似和專業(yè)無關(guān)，但仔細琢磨，又處處和專業(yè)有關(guān)，如果總結(jié)一下我的大學(xué)學(xué)習(xí)收獲，那就是學(xué)的不僅僅是知識，更重要的能力和素質(zhì)的提高。

——2015級   王籽

當(dāng)我翻開學(xué)校時的筆記本，回想起上課的一幕幕情景，我才發(fā)現(xiàn)當(dāng)時的時光是多么的珍貴。也正是當(dāng)時的學(xué)習(xí)給了我現(xiàn)在無盡的精神營養(yǎng)，還想重返課堂，聆聽老師的教誨。

——2016級  王雲(yún)冉

四年的大學(xué)生活和漢語國際教育專業(yè)學(xué)習(xí)使我受益良多，與我而言，這段時光不僅是教育與文學(xué)雙領(lǐng)域知識的積累，更是其交融的過程，這些經(jīng)歷直接促進了我在碩士階段教育體系知識的銜接。我由衷感謝母校及漢語國際教育專業(yè)的老師們，他們的支持和幫助為我奠定了未來發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，提供了更多的成長空間。

——2017級  孫亞廷

學(xué)習(xí)漢語國際教育專業(yè)，打開了我人生的另一片天地，讓我領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。從一開始對它的不理解，到最后對它的執(zhí)著和熱愛，讓我有底氣去迎接未來的挑戰(zhàn)。

——2018級  呂佳鑫

漢語悠悠承千載，漢字灼灼傳未來。漢語國際教育專業(yè)讓每一個學(xué)子提高了站位，開拓了眼界，于是我們欣然擔(dān)負起傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的神圣使命，即使跨越千山萬水，也努力讓漢語之花在各地絢爛綻放。

——2019級 楚辭

漢語國際教育專業(yè)，承載著我的夢想與追求，記錄著我的成長與蛻變。在這里，我領(lǐng)略了漢語的獨特魅力，感受到了中華文化的源遠流長；在這里，我結(jié)識了來自不同地區(qū)、不同背景的朋友，拓寬了自己的視野和思維方式。

——2020級  王佳怡