高一數學教案：《隨機抽樣》教學設計(3)
來源：網絡整理 2018-11-25 21:08:52
師生活動：教師繼續讓學生進行小組討論，引導學生從樣本容量以及樣本抽取需要考慮的要素，如：學生的層次（高一、高二、高三），學生生活的環境（城市、縣鎮、農村）等．教師對學生的回答進行歸納、整理，與學生一起討論出比較可行的抽樣方案．
設計意圖：通過進一步的追問，加深學生對樣本代表性的理解．讓學生進一步的認識到：在多背景下的抽樣會產生偏差，以及樣本的隨機性與樣本大小在產生有代表性的樣本中的作用，同時對后面的內容進行簡單介紹．
（三）總結拓展、提升思想
問題8：請你用1-2句話說說自己在本節課的收獲．
師生活動：引導學生從怎樣學會提出統計問題？抽樣調查與普查的優缺點？樣本的代表性與統計推斷結論之間的關系等方面進行總結和回顧．
設計意圖：總結回顧，鞏固課堂知識、初步概括統計思想．
六、目標檢測設計
1．某課外興趣小組為了解所在地區老年人的健康狀況，分別作了四種不同的抽樣調查．你認為抽樣比較合理的是（ ）
A．在公園調查了1000名老年人的健康狀況
B．在醫院調查了1000名老年人的健康狀況
C．調查了10名老年鄰居的健康狀
D．利用派出所的戶籍網隨機調查了該地區10％的老年人的健康狀況．
設計意圖：促進學生理解抽樣的必要性和樣本的代表性．
2．為了了解全校240名學生的身高情況，從中抽取40名學生進行測量，下列說法正確的是
A．總體是240 B．個體是每一個學生
C．樣本是40名學生 D．樣本容量是40
設計意圖：回顧復習相關概念．
3．為了了解全校學生的平均身高，王一調查了自己座位旁邊的五位同學，把這五位同學的身高的平均值作為全校學生平均身高的估計值．
（1）王一的調查是抽樣調查嗎？
（2）如果是抽樣調查，指出調查的總體、個體、樣本和樣本容量；
（3）這個調查結果能較好的反映總體的情況嗎？如果不能，請說明理由．
設計意圖：回顧抽樣調查的幾個基本概念，強化抽樣調查中樣本的代表性．
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